《中职学校学生管理能力培养中职业核心能力培养研究》

结题报告

子课题完成单位：浙江省机电高级技工学校

主持人：曹小其

子课题组成员：王永雷、杨漫、丁军凯、蔡呈祥

一、项目研究计划的执行情况

课题研究期间，课题组高度重视课题研究，在负责人的带领和主要研究实验人员的努力下，按照中期总结会议的要求，认真落实“五个一”的子课题研究实验工作任务，组织研究，发表论文，开展了校内的教学实验，组织学生参加国家职业核心能力统一测评，评估实验效果，取得了预期的成果。

本课题共发表论文2篇；撰写了《子课题结题报告》；2013—2014年课题组连续开展2年的教学实验，实验面每期班数10个（总计20个班）；组织学生参加教育组织的职业核心能力等价考试，共有812名学生考取了相关模块的能力证书；在开课的实验班，课题组整理了2个能力模块完整（一个学期）的《与人合作能力训练课程教学设计》、《与人合作能力训练课程教学设计》。全部完成了5个“一”任务。

本课题选取了我校的1000名学生（包括100学生干部和900名非学生干部）和50名教师及在校人员作为调查对象，收集学生对于我校学生干部队伍素质的整体看法，从中总结归纳出我校学生干部队伍中存在的一些困惑和面临的困难，在此基础上，借鉴二级管理的先进管理模式就技工学校学生干部队伍培养体系的构建做出理论指导和实践参考。

职业核心能力培养采用学做结合方式，通过第一课堂、三大讲坛进行理论教学，在各类活动中培养和考评各项能力,（如社团、志愿者、小发明、小制作等），共有3000余人受益。通过职业核心能力培养，学生就业、创业竞争力明显增强，典型代表有，优秀毕业生邵晓旦、在校学生创业之星龚冬红，两位曾接受《职业》杂志专访，成为2014年12月刊发《职业》杂志封面人物。

图1   邵晓旦、龚冬红成为封面人物

二、主要研究成果的基本内容

（一）研究目标

通过对技校学生干部培养途经的方法探索和实践研究，探索出学生干部的培养方式，为“二级管理”的完善和推广做出理论指导。并通过培养学生干部自我规划、自我发展的意识，使学生管理人员和班主任在学生会干部、班级学生干部的培养上有章可循，加强和改进技校学生干部队伍选拔与培养的策略，进一步完善“二级管理”模式的建设，提出更高目标，做出更多探索，在理论依据与实践操作中双管齐下，以期为技校的思想政治教育和德育管理提供重要的支撑。

（二）研究内容

本课题研究的内容主要包括以下几方面：

1、二级管理体系构建

2、培养学生干部的职业核心能力

3、提升学校综合管理效果

4、学生干部队伍培养体系的构建

（1）体系：构建“二级管理”体系，建立学生干部培养的长效机制

（2）制度：完善机体机制，为学生干部培养提供有力的制度支撑

（3）“选苗”：合理选拔人才骨干，努力实现学生干部队伍规范化

（4）师资：建立骨干师资队伍，为学生干部队伍提供人力支撑

（5）德育：构建党支部为首的德育工作核心，不断优化培养环境

（6）舆论：构建健康“舆论”体系，不断增强学生干部的工作敏锐力

（7）培养：以“职业核心能力”为主线，不断提升学生干部的综合素养

三、课题研究成果及其社会影响

本课题以浙江省机电高级技工学校为例，选取了该校的1000名学生和50名教师及在校人员作为调查对象，对二级管理体系的构建、学生干部职业核心能力的培养、学生干部队伍建设的制度建设、师资、人才培养、德育管理、舆论体系等内容进行研究，通过对技校学生干部培养途经的方法探索和实践研究，探索出学生干部的培养方式，使学生管理人员和班主任在学生会干部、学生干部的培养上有章可循，加强和改进技校学生干部队伍选拔与培养的策略，进一步完善了我校“二级管理”模式的建设，实现了学生干部的全面发展，为“二级管理”的完善和推广做出了理论指导。通过研究，证明了我校的“二级管理”是实现学生干部核心能力培养，全方位提升学生管理服务水平的高效模式，值得大力推广和运用。

（一）形成了一套比较系统的管理模式

通过课题研究，在逐步认识到学生干部在学校中的重要意义之后，学校十分注重学生的做人教育和专业的技能教学，深入推行准军事化管理，尤其在学生干部培养管理方面，对学生干部实行“二级管理”。以“准军事化管理”为管理特色，以“做人教育与技能教育并重，养成教育始终贯穿于教育全过程”为德育理念，以“长期的制度形成习惯、长期的习惯形成文化”为管理理念，深入推行“二级管理”，经过科学的发挥和运用，形成了一套独具我校特色的比较系统、完善的管理模式。

（二）形成健康向上的校园文化氛围

我校通过深入推行准军事化的管理，全面实施7S管理，对学生干部实行“二级管理”为主线的德育管理模式，形成了文明礼仪以处常态、校园环境常保清洁、社团活动常开常新、寝室内务整齐有序、集会纪律酷似军人风范、班级文化装扮温馨似家、朗朗书声体现学校内涵、就餐无声彰显人文素养等等充满健康、积极向上的校园文化氛围。全程、全员、全方位的“二级管理”初现成效。

（三）广大学生干部在为学生服务中健康成长

通过课题研究的各种科学的管理和培训，一大批优秀的学生干部在校园的各个组织中出色地完成了重要的任务，在为同学的学习、生活服务中，学生干部发挥了积极的作用。同时，学生干部在参与社会工作、服务广大同学的过程中自身也得到了锻炼，实现了德智体美的全面发展。据调查了解，目前我校的学生干部中5%左右是党员，在非党员学生干部中，70％以上是入党积极分子，在学生党员中，担任过学生干部的几近100%。广大学生干部在为学生服务的过程中健康成长，也带动了其他学生形成了服务他人、积极向上的人生态度。

（四）校本教材、科研出成果

课题研究期间，为提升学生职业核心能力管理水平，成立校本开发小组，编订了学生早读本《晨》系列丛书三本、《技工院校德育工作N种现象》、《在技校中修行》。我校承担的浙江省重点课题《技工学校学生干部培养体系的构建与研究》于2014年结题，并荣获义乌市二等奖。课题组成员在研究期间在国家级期刊公开发表《基于地方经济的中职生职业能力培养》、《中职计算机专业学生职业能力培养探究》等论文2篇。《职业》杂志、浙江教育报对我校学生职业核心能力培养进行了专题报道。

图2  《晨》系列丛书《诵读国学悦生活》校本教材

（五）示范与辐射作用

课题研究期间，学校的职业核心能力培养已形成品牌，期间慕名来校参观学习的学校达20余所（如海南省技师学院、淮海技师学院、黄河科技大学、宁波技师学院等等），职业核心能力项目建设负责人朱旦标副校长应省内外多所院校邀请讲座达10余场。

四、课题研究后的思考

我校的职业核心能力项目建设积极有序的开展，在三年的研究期内，取得了不俗的成绩，也完成了项目建设既定目标和要求，但职业核心能力项目建设不会停步，在以后的建设中还有以下一些想法：

我们根据企业一线优秀员工标准，结合五大重点专业，目前只将其转化为6项基本能力指标予以评价，虽具有代表性，但并非全面；我们将隐形的指标予以量化考核，虽具有创新性，但其科学性有待进一步提高。另外，考评员的组成，我们只是在个别项目上聘请企业专家参与，旦要你培养出来更符合企业需求的学生，我们应加大校企合作的力度，让更多企业一线骨干参与到评价活动中来，使得职业核心能力评价更接地气。

当前，正处于职业教育发展的打好时期，我们进行职业核心能力培养是符合时代教育发展需求，符合正确的人才教育观的。今后，我们将进一步创设“人人皆可成才，人人尽其才的”的良好环境，努力创造让每个学生都有人生出彩的机会。

附：子课题组成员分工：

为保证本课题的执行力度与完成质量，本课题的成员为我校骨干教师组成。此队伍中聚集了学校领导，科室领导以及实践经验丰富的班主任。人员分工，列表如下：

（执笔人：朱旦标、胡青玲）