一、研究目的：

　　探索通过全校公共选修课途径，构建高职院校职业核心能力培养的课程管理模式，完善国家示范性高职院校建设项目中的职业指导课程体系建设任务。

二、研究思路

(一)“套餐式”课程设置

　　建设目标:与学院《职业指导》“流程式”课程相配套，开设以下套餐:

1、“鸳鸯式”套餐:在全校三个年级、六个学期同时开设选修课，一一对应职业指导六个教学流程的教学内容，如图所示：

“套餐式”职业核心能力课程体系框架

2、“全席式套餐”:在全校三个年级每学期都开设六个模块,让学生和老师选.

(二)建设“专业化”教学团队

　　以职业指导教研室成员为研究主体，课题组每一位教师固定教授一门课程，使职业核心能力课程的任课教师完成师资培训，获得资格认证，建成一个专业化的教学团队。

(三)“项目式课程”实施

　　职业核心课程以考查课进行管理，以”工学结合”人才培养模式的课程理念,在研究中每门职业核心课程要求以一个真实的工作任务设计为一个综合项目.课程结束时，通过项目验收形式，由项目学生小组评定\教师使用或委托方评定的”立体评价”方式确定学生的考核成绩。

(四)行动导向教学模式

　　采取小组学习法、头脑风暴法、张贴版法、社会调查法、小组竞赛法、访谈法等行动导向教学方法。

三、课题组成员及任务分工

课题组成员结构：

7人：正高1 人、副高1人、中级1人、初级2人、秘书1人；

企业经理1人、高级职业指导师2人、硕士研究生4人，双学位1人；

四、课题研究条件

1、课程全部选用多媒体教室

2、综合运用网络、计算机、照相机、幻灯机、张贴版等现代化教学工具。

3、教师每人配备一台电脑，一张办公桌。

4、建设学院创业基地

五、研究方法

(一)实验法

1、班级选择:选择08级(大二上)五个选修班，大二下六个选修班,由职业指导教研室5-6位老师主研任教，每班50人,实验一年共10个实验班。

2、研究方法:主研人员为职业指导课程同一个年级的学生开设平行班。学期未选取一个平行开设职业指导课程的班级，进行职业核心能力测评结果对比。

(二）行动导向教学法。以真实工作任务为载体，采取项目引领、任务驱动教学。

六、成果形式

1、每门选修课主研教师完成一篇论文，共计划5篇；

2、每门选修课主研教师完成一份实验报告，汇总为一篇综合报告；

3、在学院建立职业核心能力测评站

七、研究步骤

2009年6月——完成课程选修班任务落实

2009年7-8月——制定教学计划、设计教学方案.教师培训

2009年9月——2010年1月，大二上学期开设5门职业核心能力训练课程，每班50人，共10个班

2010年3月——6月大二下学期开设6门职业核心能力训练课程，每班50人，共6个班

2010年7-8月，对课程教学结果进行研究分析总结

2009.7