子课题《职业核心能力培养的途径与教学方法研究》

结 题 报 告

重庆电子工程职业学院 

课题负责人：陈良（技师学院副院长）

课题组成员：李明  莫绍强  朱承  郭少东   廖金权   焦荣    徐欣   范永富

一、课题背景

　　职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，能适应岗位不断变换，是伴随人终身的可持续发展能力。核心能力包括自我学习、信息处理、数字应用、与人合作、与人交流、解决问题等六大能力和两个组合模块：职业方法能力、职业社会能力。

　　学院近几年在人才培养上，通过一体化、模块式教学、启发互动式、“四环相扣”等模式在培养学生的专业特定能力方面取得了丰硕的成果，较好的解决了毕业生从业的专业问题。

　　职业核心能力决定了学生事业发展的辉煌程度，就业的关键看素质。职业核心能力的培养是为学生就业做好从业素质的准备，而学生的职业道德，敬业精神，与人沟通、与人合作能力等非专业性素质越来越得到用人单位的重视，核心能力在职场中也日益显现出其作用。

　　我院于2009年6月正式成为全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《职业教育中职业核心能力培养的理论与实效研究》（课题批准号：GJA080009）子课题单位，主要进行职业核心能力培养的途径与教学方法研究。

1.课题研究意义

（1）探索职业核心能力培养途径，提升职业核心能力促进学生就业。

（2）探索培养职业核心能力的教学方法，提升教学效果。

（3）全面提高学生综合素质，为实现培养社会需要的高素质高技能人才服务。

2.课题研究目标

（1）研究职业核心能力培养的途径，可供推广。

（2）研究职业核心能力培养的方法，获得有效方法。

（3）研究职业院校基于职业核心能力的人才培养方案。

（4）研究利于职业核心能力培养的学生评价机制。

3. 课题研究主要内容

　　本课题组的研究主要从以下四个方面着手：

（1）立足课堂内、外，探索职业院校职业核心能力培养的途径。

（2）探索并实践职业院校培养职业核心能力的教学方法。

（3）探索基于职业核心能力的人才培养方案。

（4）探索利于职业核心能力培养的评价机制。

二、研究成果内容概要

　　重庆电子工程职业学院课题组以《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》为指导,贯彻落实科学发展观,以国家示范性高等职业院校为依托，以全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题（职业教育专项）《职业教育中职业核心能力培养的理论与实效研究》子课题《职业核心能力培养的途径与教学方法研究》为载体，以学生职业核心能力培养为目标，以深化学院内涵建设提高人才培养质量为中心，通过课题研究、成功试点、全面推广三阶段，形成了独具特色的绩点学分制体系、OTPAE训练平台、鉴定测评标准、质量保障机制“四位一体”的职业核心能力培养模式：从教学管理制度上设计了支持职业能力培养的绩点学分制，形成了基于能力本位的人才培养方案；采用灵活多样的形式，构建职业核心能力训练平台，打造核心能力教学团队，全面采用OTPAE五步教学法；以参加国家职业核心能力职业技能鉴定方式，提供职业核心能力水平权威认证；建立完善的培养质量保障体系确保培养成效，形成“事前有培训，事中有督导，事后有考核”的职业核心能力培养机制。

　　通过3年的实践应用，学生综合能力得到较大提高，就业能力明显增强；教育教学管理者及教师观念得到极大改变；对高等职业教育职业能力的认识得到极大提高；“能力本位”观念更加深入人心；师资队伍得到锻炼，参与项目老师的业务能力得到较大提升；师生关系更加融洽，校园更加和谐。

　　项目团队成员发表职业核心能力培养研究论文（成果）8篇，其中中文核心4篇：《试论知识本位教学模式存在的弊端及对策》（《职教论坛》）、《职业院校能力本位绩点学分制探索》（《中国成人教育》）、《基于职业能力的通信技术专业人才培养方案研究》（《大家》）、《能力本位绩点学分制的研究与实践》（《职教论坛》）以及《提高学生职业核心能力是高职院校素质教育的最佳途径》、《职业核心能力培养在高等职业院校专业课教学中的实践》等。

　　本成果在示范应用、组织实施、机制建设等方面主要解决了如何把握职业核心能力培养的着力点、如何有效地组织实施、如何建立长效机制等问题，形成了具体措施和可操作方案，为职业院校的人才培养模式改革和教学建设提供了经验和范例。

1.成果主要解决的问题

（1）素质教育的可操作性问题。素质教育应当以怎样的载体来开展？怎样考核和评价才是有效的？

（2）职业院校开展职业核心能力培养的方式方法问题。构筑怎样的培养平台实现学校培养目标与企业员工职业素养要求的对接统一？

（3）职业核心能力培养的策略及机制问题。如何构建有效机制实现职业院校职业核心能力培养的全面开展？

（4）职业院校职业核心能力培养质量保障体系问题。如何构建保障体系，切实促进学生职业能力成长和教师业务素质提升？

2.成果解决问题方法

（1）依托国家项目实现素质教育的可操作性，以国家职业技能鉴定实现职业素质考核评价的权威性和有效性。

　　以国家职业核心能力推广项目为载体，推行国家职业核心能力标准体系，包括：能力标准、配套教材以及培训和测评方案。职业核心能力不同于专业技术，而是应用某种技术方法去做事的能力，其养成不是知识的获得，而是行为的改变。在培养过程中考核，在考核过程中培养。通过科学有效的国家职业核心能力水平认证模式实现考核评价的有效性、权威性。

　　我院作为教育部重点课题《职业教育中职业核心能力培养的理论与实效研究》项目参与单位、全国职业核心能力培养探索试点先进单位，主持了“职业核心能力信息处理能力国家题库建设”、“职业核心能力信息处理能力教学资源库建设”工作。

（2）建设职业核心能力培养体系，打造国家职业核心能力培训师和测评师队伍，全面培养学生职业核心能力，实现学生与企业员工素质的对接。

　　从教学管理制度入手，设计了支持职业核心能力培养的绩点学分制，将职业核心能力纳入专业人才培养方案。结合国家职业核心能力鉴定标准，构筑职业核心能力训练平台：构建并不断完善了以公共必修课、专业嵌入课、公共选修课三类课程为载体的职业核心能力培养课程体系，实现教学计划内的职业核心能力培养；以核心能力鉴定为抓手创建了“鉴定培训一体化”模式，鉴定培养互相促进，职业核心能力国家证书深入人心；以党团组织、学生社团、班级活动为载体，创设了项目制的职业核心能力培养实践体系，在社会实践及社团活动中注重发展学生职业核心能力，为尽可能多的学生个性全面发展提供舞台和机会。三种方式相辅相成，互为补充，共同作用，为学生职业能力成长构建了良好平台。

　　以56名国家职业核心能力培训师和测评师团队为引领，推进职业核心能力培养教育教学方法改革。核心能力的养成是一种行为能力的训练，重在工作或学习的过程，而不在于其结果。全面采用OTPAE五步教学法，强调学生的自主性和参与性，注重团队协作和过程考核。

（3）以“国家职业核心能力认证测评站”为载体，形成职业核心能力培养的有效策略及机制。

　　在“国家职业核心能力认证测评站”基础上，学院成立了以主管院长为组长、鉴定所负责人、各系书记为成员的职业核心能力建设工作领导小组，全院全面推行职业核心能力培养认证。为促进和规范职业核心能力培养，学院于2010年发布了《国家职业核心能力培养认证工作实施意见》（重电培【2010】3号）和《职业技能鉴定实施办法》（重电教【2011】15号）文件，明确将职业核心能力培养和鉴定作为重点工作纳入各教学院系年度目标考核指标体系，从制度上给予职业核心能力培养根本保障。

（4）职业核心能力培养质量保障体系建设

　　基于职业核心能力培养的特殊性，培训师和测评师对培养质量起决定性作用。学院建立了《职业核心能力认证指导教师管理办法》、《职业核心能力测评办法》等质量保障制度，注重过程的督导与监控，做到“事前有培训，事中有督导，事后有考核”。

（5）通过实践，培养体系、平台、资源层面，通过教学改革和机制创新，形成独具特色的绩点学分制体系、OTPAE训练平台、鉴定测评标准、质量保障机制“四位一体”的职业核心能力培养模式。

三、成果的推广应用效果

（1）学生的职业素养得到提高，学校培养目标与企业员工职业素养要求的契合度显著增强。

　　三年来，参加职业核心能力培养的学生，其敬业精神、团队意识、创新思想、应变能力、学习能力、交流沟通能力得到不同程度的提升，学生就业后自觉融入企业团队中，工作尽职尽责，受到用人单位普遍好评。在培养人的问题上实现了突破。

（2）职业核心能力观念深入人心，成为校园文化的重要组成部分。

　　在学院党政对职业核心能力培养的高度重视下，以《国家职业核心能力培养认证工作实施意见》（重电培【2010】3号）和《职业技能鉴定实施办法》（重电教【2011】15号）为指导，师生愈加关注职业能力成长。2009年～2011年，共计开展职业核心能力培训5569人次，参加全国职业核心能力鉴定3559人次，通过率91.8％。提升学生职业能力、就业能力效果显著。

（3）职业核心能力培养模式，极大地调动了教师参与教学改革的热情，职业核心能力教师教学科研水平得到显著提升。

　　职业核心能力培养模式创新与实践，对更新教师的教育理念、改善教育教学方法有着不可估量的积极意义，极大地调动了职业核心能力培训师进行教学改革的热情，教学科研水平得到不同程度的提升，投身职业核心能力训练的意愿强烈，职业核心能力培训师和测评师成为引导学生职业能力成长的骨干力量。

（4）全国职业核心能力培训认证示范先进单位的辐射作用日益显现。

　　2010年、2011年，学院连续两次被评为“全国职业核心能力培养先进单位”，聂强院长获2010-2011学年度全国职业核心能力项目推广“优秀校长”称号，陈良教授被人力资源和社会保障部职业技能鉴定专家委员会聘为“职业核心能力培训认证专家团专家”，李明等8位老师被评为全国职业核心能力项目“优秀教师”。陈良教授作为全国职业核心能力讲师团成员参与了“全国职业核心能力培训师测评师培训”4期，荣获国家级奖项“国家技能人才培育突出贡献奖”。

　　我院《国家职业核心能力培养认证工作实施意见》、《职业核心能力认证指导教师管理办法》入选人力资源和社会保障部中国就业培训技术指导中心《职业核心能力培训测评教学指导书》（2011年版），作为典型经验在全国职业核心能力培训测评工作中推广。

                                         2011.12