《职业核心能力培养的途径与教学方法研究》

结题总结报告

呼和浩特职业学院

负责人：张少华（教授）

主要成员：王汉民 宝爱群 江像平 陈秀文 庞 羽 李莲华 赵海霞　刘子冰 夏立华 刘春玲

一、研究内容与方法

　　以国家课题和校本课题双核项目为依托，对职业核心能力进行理论研究；以课堂训练为依托，将职业核心能力纳入到学生能力培养中，对职业核心能力进行实效研究。

1.教学安排

能力模块：①与人交流，②与人合作，③数字应用，④自我学习

课程性质：超市课

授课对象：各专业的学生

教学方法：活动导向法

教学时数：学期32学时，每周2学时

考核方式：总分100分

（过程60+学习态度10+考勤纪律10+完成课外项目20）

教材教参：1.劳动和社会保障部职业技能鉴定中心组编系列教材

2.《职业口语》（“与人交流”模块）

2.推动进程

第一阶段：创设课程，培养师资

第二阶段：积极探索，试点教学

第三阶段：推广经验，全面开课

第四阶段：拓展项目，实施测评

二、研究成果与影响

　　在本校，立项十个校本课题；有三十余名教师参与课题研究；有十六名教师直接授课；有三十多个专业的三千多名学生的学生参加了培训；有300多人参加了核心能力测评；校本课题研究已经圆满结题；校园网上多次发布相关消息，老师和学生及时了解核心能力的相关情况。

　　在全国，多次作为示范向各院校做经验介绍，为项目的推广起到有力的推动作用，为各院校起到了示范作用；多次应邀在北京、深圳、天津、长沙、云南、佳木斯等地做“与人交流”模块讲座；获得首届全国职业核心能力教学比赛一等奖；获得人社部合作能力“先进个人”表彰；为呼和浩特职业学院获得人社部授予的“先进试点单位”荣誉；被聘为国家职业核心能力专家团专家。

　　具有丰硕的研究成果和广泛的社会影响，是“核心能力达人”（童教授语）。

三、研究结论

　　核心能力项目好，值得推广；核心能力项目新，值得探索；核心能力项目难，值得研究；核心能力培养有用，值得加强；核心能力是素质教育的得力抓手，值得把握。

　　请倾听来自老师和学生的“核心能力感言”。见【附录】

四、获得的成果（论文、专著、教材等）细目

研究结论【附录】

附录1

　　两年，弹指一挥间，张少华老师组织的“以就业为导向的职业教育教学理论与实践研究”的课题结题了。在结题会上，看着张老师在大屏幕前有条不紊的梳理着这两年来的成果，我不禁感慨，这是我见到的最为严谨、最有成效、最为完整的一个课题。

　　结题会上，学院领导对张老师的科研能力、组织能力给予了充分肯定，会下，课题组的成员无不对张老师的综合素质钦羡不已，英雄所见略同，张老师的个人魅力征服了每一个人。每一个成功背后都有许多不为人知的艰辛，课题的成效摆在每个人面前，它是辉煌的，灿烂的，但是个中滋味只有张老师自己知道。尽管与张老师交流并不多，而张老师也很乐观，但仍然能从一些细节中得知她的辛苦，用她自己的话说“难并快乐着”。每天晚上熬到深夜，有时凌晨四五点钟便起床了，一颗安定让她匆匆睡去，一杯咖啡又让她立刻清醒，就在这样的紧张生活中，课题在一步一步的向前推进。一个人的执着就是这样的表现，或许这是五六十年代出生的人都具有的品质，认真，踏实。我总说张老师身上有一股劲儿在深深的影响着我，而她笑笑谦虚的说这是一股傻劲儿，我知道，这是懂得坚持。

　　职业教育是个新生事物，由师范教育转向职业教育更是冒天下之大不韪。重能力、重技术的社会需求要求我们的教育再不能满堂灌了，过去填鸭式的教育方式必须进行大刀阔斧的改革。高等职业教育要不断改革人才培养模式，以提高人才培养竞争力为目标。“以就业为导向的职业教育教学理论与实践研究”课题的重要意义便在于此。在此课题的研究过程中，可贵的是开出了不少课程，这些课程在许多二级学院逐步的推广开来。老师们在授课过程中进行了大胆尝试，一改以往老师讲学生听的教学模式，让学生成为课堂的主体，把讲台让给学生，老师在关键时候进行引导，课后进行点评。做游戏、编排节目、做实验等项目充分发挥了学生的主观能动性，极大的锻炼了学生的动手能力。在实验过程中，与人交流、与人合作、解决问题等能力得到了很大的提高。通过对学生的调查了解到，在学校开设的所有课程中，这些课程是最受学生欢迎的。这充分证明了该课题获得了极大的成功，取得了很好的成效。

　　遗憾的是，我由于在这期间有一段特殊的经历，耽误了不少工作，失去了几次聆听张老师对课题高屋建瓴的阐释的机会，少参与了几次热烈的研讨会。但是，课题的深远意义还在延续，张老师执着、乐于奉献的精神还将影响着我，影响着大家。参与这个课题让我明白了什么叫不抛弃，不放弃，做有意义的事。

                                        杨晓敏        

                                       2010-1-11       

附录2

　　回想参与到这个项目的一年时间里，由当初的茫然、彷徨，到现在的清晰、肯定，我经历了、付出了，也收获了很多。最初刚接触这个课题时就赶上编论文集，另外下个学期就要上与人合作课，真的是很茫然、很彷徨，不知道该怎么上，该写些什么，曾多次都想以刚接触确实不会而放弃，是张老师恳切的语言、不辞辛劳的修改给了我勇气，让我坚持了下来，才有了今天结题会中自己小小的成绩。2008年寒假我就自己从网上定购一本教材开始研究什么是核心能力，结合我的工作思考怎么上课，上半年我就这样跌跌撞撞、在张老师的鼓励和支持下完成了教学任务，可能不是很完美，但是我尽力了，并且我收获了，我和学生成为了朋友，他们在生活学习遇到了问题会想到我，这真的是一个很大的收获。下半年的我通过自己的学习和听老教师的课程有了一些想法，并开始在课堂上实施，且在这个过程中指导十一名学生参加了“与人合作职业核心能力测评”工作，这个过程中我利用了更多的课余时间与他们沟通交流，最终使他们不仅学习与人合作，更多的学习如何处理一些细节的事情，最终我的努力没有白费，我指导的学生中有几个都被作为范本供大家看。

　　另外通过参与这个课题，使得我自身的素质得到了较大的提高，因为你要教导学生首先自己就要会，所以和其他老师一样我感觉到很大的压力，但同时也给了自己很多动力。期间我担任生物化学工程学院团总支书记一职，我的工作正是要与学生有很多的沟通和合作，因此我将课程和工作结合起来，既丰富了教学又提高了工作能力。

　　最后，我深深的明白，课题虽然暂告一段落了，但这件事情并没有结束，也不能结束，我要坚持下去，继续拓展，并将之引到我的专业课堂中。

李莲华         

 2010年1月13日     

附录3

　　2010年1月15日，我院科研处张少华主持召开了呼和浩特职业学院“十一五”高职教育科学规划课题结题会。会上，张老师从本课题的研究目的、教学团队、教学安排、教学方法及实验成果总结做了全面系统的介绍。本人荣幸地全程参加了该课题的实施过程，感想颇多。正像张少华老师讲的那样，此门课是对传统教学模式的颠覆，是探索阶段，是摸着石头过河，是对教师的考验，也是对教学方式的挑战。在教学过程中，如果组织不好，就成了肤浅的游戏，所以，对于教授该课程的老师来说是很难把握的尺度。本人经过此门课的教学辅导，感受最深的是备课难，要想摆脱传统教学模式，必须另僻途径，这就是“以行动为导向、以项目做载体、以任务做驱动“的教学模式，通过实践，这种教学方式深受学生喜爱，学生的反应非常好，本人就此门课，在网上通过QQ与学生交流，调查了解学生对本门课的感受、建议、意见。

　　现将几个学生的留言摘抄如下：

u       15034787948：我上课觉得很快乐，而且也在快乐中学了很多关于合作的知识。我还希望老师多讲些，因为我觉得这课很有用，我希望开这课可以帮更多的人，因为它有帮到我。

u       13474717651：人是社会性的，是生活在人群中，所以我感觉处理好和别人的关系非常重要的。而自已在这方面还存在很大差距，所以当初选择了这门课。通过上您的课也确实学到了不少东西，以前自己做事喜欢独来独往，通过在户外的几个活动我明白了有些事自己是不行的，要懂得与人合作，一个团队是要每一个人的努力，而不是个人主义，当有问题发生时要学会和大家商量着解决问题，我感觉如果再穿插点理论性的东西会更好，这就是我的一点粗浅看法。15034788925：课的安排特有意思，学了这门课使我在一些想法上有了很大的变化，从那个画鼻子上我忽然明白合作的正向与逆向思维，从最后一课我明白了有事求救比自救重要。希望：如果与人合作能在企业里实践半个月效果也许会更好。

u       15124753507：《与人合作与解决问题》让我获益匪浅。这门课让我感受到了团结的力量；让我了解到每一件事的发生于解决都离不开人群；也让我体会到了人与人之间千丝万缕的联系。通过这门课程让我体验别样的课堂生活，通过课上的游戏与交流使我跳出了学习生涯中“格式化的读书”方式，也让我知道了原来课堂的生活也可以生动活跃的完成。通过这门课程也让我明白了平凡的游戏，不仅是一场娱乐，也是影射道理的镜子。希望这门课程的新颖与活力一直延续，可以继续让我们在格式化的课堂之外，拥有体验新颖的机会，拥有一个活力四射的课堂生活。

u       陈老师，你好。您的与人合作这门课我很喜欢，每节课都可以和大家一起作游戏，很好玩。选这门课的时候没想到可以这样上课，在小教室里，大家坐一起方便交流。可以认识挺多同学，班里的几个男生也特别有意思。和他们拼一组他们很搞笑，一起玩儿挺有意思。我觉得与人合作这是一种能力，在现在社会这种能力很重要，交友、工作，我们不可能只是和身边的人交友合作，总要和不熟的人打交道，朋友会越来越多，和这些不熟的人成为朋友，交流是桥梁。老师您的课很好，我推荐我同学也选修你的课呢。呵呵！假期愉快陈老师！我是08会计电算化3班的田甜

u       美丽的大学时光在我们不经意间悄悄流走，大二的我们是忙碌的，一直都认为上选修课是浪费时间，学不到什么东西，但我们不得不去选，后来看到有与人合作与解决问题这个课题，我就想也许这个课能学到点东西吧！

u       现在想想，我的选择没错，每当下午上完课心情就变得很好，总是很开心，课上的游戏总是让我笑得合不拢嘴，也让我学到不少东西，如何与人交往...我想如果让这个课继续下去会让更多人受益吧！只是我想提一点建议，希望老师将这门课讲的深一点。经法院08会电一班黄佳静

看到学生对此门课的认可，我更加坚定了讲好此门课的信心，感谢张少华老师对我的支持与信任，我会继续努力！

陈秀文     

2010年1月   

附录4

首先，我非常感谢这个科研团队，它给了学习，发展的空间，使我很快成熟起来。大家为了一个共同的目标，互相关爱，互相帮助，共同克服困难，渡过了一次次难关，体现了极高的团队职业核心能力。在这里，尤其感激这个团队的领军人物—张少华教授。她不仅带领我们这个团队很好地完成了课题研究，而且还教会我们如何开展科研工作，如何与人交流、与人合作。她以身作则，无私奉献的精神深深地感染每位课题研究成员。我曾经说过她在工作中每时每刻都在默默地传递着一种对事业的爱，对团队成员的一种爱。这种爱又被我们不停地传递下去，真正体现出“为人师表”的风范。

　　其次，这个课题搞得有声有色，成绩斐然。第一，规模大，参加科研的人员多。学校领导、教师参与课题研究的热情高、参与意识强。学院领导大力支持，亲自参与课题研究。先后有30多位领导和教师参加了教学研究工作，近30多个专业的5000多名学生得到了培训。第二，研究的课题具有时代性和前瞻性，理论和实践重大。呼和浩特职业学院在内蒙古地区中最早接受了“职业核心能力”的理念，是参与国家社科基金“十一五”规划（教育科学）一般课题“以就业为导向的职业教育教学理论与实践研究”研究的自治区唯一的一所职业院校。第三，成果显著。经过三年的艰苦工作，已发表数十篇论文，并出版了一部高职高专“十一五”规划教材。通过课题的研究，为我院提供了相当好的教学实践经验和师资力量，培养了一大批教学和科研的骨干教师。

　　最后，结题的课题研究过程规范、实在。正如学院张润锁副院长对这个课题研究给予的评价评价那样“这是我见到的最为严谨、最有成效、最为完整的一个课题。”

                                         王汉民     

                                         2010.1